• Reflexion von Deutungsmustern und problembehafteten

Zuschreibungen gegenüber kindlichem

Verhalten

• Das kindliche Verhalten im ressourcenorientierten

Bedeutungszusammenhang

• Positiv betrachtende Grundhaltung als Ausgang

für das professionelle Selbstverständnis

• Bewusste Verantwortungsübernahme für die

Qualität der professionellen Beziehungsgestaltung

• Perspektivwechsel: vom „problematischem“

Verhalten zur Stärkung der positiven Eigenschaften

des Kindes