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Dieser Kurs richtet sich nur an Studierende an deutschen Hochschulen/Universitäten und an Auszubildende.

Kursinhalte:

• Grundkenntnisse des Niveaus B2 nach GER mit Fokus auf Wortschatz, Grammatik sowie die vier Kernkompetenzen: Leseverstehen, Hörverstehen, schriftlicher und mündlicher Ausdruck        
• Einführung der B2-Grammatik mit Schwerpunkten wie z.B. Passiv, Konjunktiv 2 der Vergangenheit, indirekte Rede, subjektive Modalverben
• Intensive Text- und Wortschatzarbeit zu Themen wie Arbeit und Beruf, Umwelt und Klima, Mobilität, Ernährung und Kommunikation
• Diskussion und Konversation als Partner- und Gruppenarbeit
• Praktische Bezüge zum B2-Prüfungsformat

Dieser Kurs richtet sich nur an Studierende an deutschen Hochschulen/Universitäten und an Auszubildende.

Kursinhalte:

• Grundkenntnisse des Niveaus B1 nach GER mit Fokus auf Wortschatz, Grammatik sowie die vier Kernkompetenzen: Leseverstehen, Hörverstehen, schriftlicher und mündlicher Ausdruck        
• Einführung der B1-Grammatik mit Schwerpunkten wie z.B. Vergangenheit und Zukunft, trennbare und untrennbare Verben, Verben mit Präpositionen, Deklination der Adjektive
• Intensive Text- und Wortschatzarbeit zu Themen wie Träume und Gefühle, Freizeit und Urlaub, Lernen und Beruf, Konsum und Umwelt
• Konversation als Partner- und Gruppenarbeit
• Praktische Bezüge zum B1-Prüfungsformat

This course is aimed at students only!

Course objectives:

• Basic knowledge of level A2 according to CEFR with focus on vocabulary, grammar and the four core competencies: Reading comprehension, listening comprehension, written and oral expression.
• Introduction to A2 grammar with emphasis on the perfect tense, declension of adjectives, alternating prepositions, subjunctive 2, and reflexive verbs, among others
• Intensive vocabulary work on topics such as professions and family, weather and climate, administration, media
• Speaking exercises and conversation as partner and group work
• Advanced information on Germany

This course is aimed at students only!

Course objectives:

• Basic knowledge of level A1 according to CEFR with fokus on vocabulary, grammar as well as the four core competencies: Reading comprehension, listening comprehension, written and oral expression
• Introduction to A1 grammar with emphasis on verb conjugation, articles, declension, modal verbs, pronouns and perfect tense
• Intensive vocabulary work on topics such as housing, directions, leisure, shopping and eating
• Speaking exercises and conversation as partner and group work
• Basic information on Germany

Kursinhalte:

• Grundkenntnisse des Niveaus B2 nach GER mit Fokus auf Wortschatz, Grammatik sowie die vier Kernkompetenzen: Leseverstehen, Hörverstehen, schriftlicher und mündlicher Ausdruck        
• Einführung der B2-Grammatik mit Schwerpunkten wie z.B. Passiv, Konjunktiv 2 der Vergangenheit, indirekte Rede, subjektive Modalverben
• Intensive Text- und Wortschatzarbeit zu Themen wie Arbeit und Beruf, Umwelt und Klima, Mobilität, Ernährung und Kommunikation
• Diskussion und Konversation als Partner- und Gruppenarbeit
• Praktische Bezüge zum B2-Prüfungsformat

Dieser Kurs richtet sich nur an die Programmierschule 42.

Kursinhalte:

• Grundkenntnisse des Niveaus C1 nach GER mit Fokus auf Wortschatz, Grammatik sowie die vier Kernkompetenzen: Leseverstehen, Hörverstehen, schriftlicher und mündlicher Ausdruck
• Einführung der C1-Grammatik mit Schwerpunkten wie z.B. Nominalisierung, Nomen-Verb-Verbindungen, Modalverben in subjektiver Bedeutung und Hauptsatzkonnektoren
• Intensive Text- und Wortschatzarbeit zu Themen wie Arbeit und Beruf, Umwelt und Klima, Mobilität, Ernährung und Kommunikation
• Diskussion und Konversation als Partner- und Gruppenarbeit
• Praktische Bezüge zum C1-Prüfungsformat

Dieser Lehrgang richtet sich an pädagogische Fachkräfte in Krippe und Kita, die aktuell anleiten oder zukünftig die Aufgabe der Anleitung übernehmen möchten.

Die Voraussetzung, um die Praxisanleitung von Auszubildenden zur Erzieherin oder zum Erzieher zu übernehmen, ist unterschiedlich geregelt und häufig mit einer Berufserfahrung von zwei Jahren verbunden. Dass Anleiterinnen und Anleiter darüber hinaus spezifische Kompetenzen erwerben möchten, wird im Austausch und durch Umfrage- und Forschungsergebnisse deutlich.

Mit diesem Lehrgang werden für die Anleitungsaufgabe wichtige Kompetenzen vermittelt, häufige Herausforderungen thematisiert, strukturelle Anhaltspunkte dargelegt und besonders der Austausch zwischen den Anleiterinnen und Anleitern ermöglicht sowie gemeinsame Reflexionsmöglichkeiten geboten. Ziel ist es, die Fachkräfte für ihre verantwortungsvolle Aufgabe zu qualifizieren, indem sie sich ihrer Rolle bewusst werden und den Ausbildungsprozess qualitativ gestalten und so im Gesamten zur Professionalisierung der Frühen Bildung beitragen.

Lehrgangsinhalte:

• Aufgaben einer Praxisanleitung in Institutionen der Frühen Bildung
• professionelle Ausführung der Anleitungsaufgabe durch entsprechende Basiskompetenzen
• Grundlagen und Formen des wissenschaftlichen Arbeitens
• methodische Gestaltung und Dokumentation des Anleitungsprozesses
• Methoden der Gesprächsführung und Konfliktlösestrategien in der Rolle als Anleitung
• Entwicklung einer professionellen Haltung durch Praxistransferaufgaben und Reflexionseinheiten
• Reflexionsprozesse des pädagogischen Handelns anleiten und zur Entwicklung der professionellen Haltung im Ausbildungskontext beitragen
• Relevanz der unterschiedlichen Lebenswelten im Anleitungsprozess

Weitere Details zum Inhalt und Ablauf entnehmen Sie bitte dem Kursinhalt (Kursinhalt herunterladen).

In Zusammenarbeit mit der pädquis Stiftung bietet die aim ein Qualifizierungsangebot für Leitungskräfte und pädagogische Fachkräfte an Kindertageseinrichtungen an, das dazu befähigt und darin bestärkt, die eigene Kita zu einem Ort alltagsintegrierter, lebensweltorientierter, aber auch kritischer Medienbildung zu machen.

Digitale Medien sind zunehmend Bestandteil kindlicher Lebenswelten, in der Familie sowie im sozialen Nahraum. Neben der Familie stellen Kindertageseinrichtungen in der frühen Kindheit bedeutsame Erfahrungs- und Lernräume dar, die an die Lebenswelten von Kindern anknüpfen. Vor diesem Hintergrund können Kindertageseinrichtungen den digitalen Wandel nicht ignorieren.

Frühpädagogische Fachkräfte müssen digitale Medien aufgreifen und in pädagogischer Absicht zum Thema machen. Dabei gilt es einerseits die kindlichen Medienerfahrungen zu begleiten, aber andererseits auch vielseitige Erfahrungen und Lerngelegenheiten im Umgang mit digitalen Medien zu ermöglichen. Die Kita soll zu einem Ort alltagsintegrierter, lebensweltorientierter, aber auch kritischer Medienbildung werden.

Der Lehrgang richtet sich an pädagogische Fachkräfte als Einzelpersonen oder Kita-Tandems, bestehend aus beispielsweise einer Leitungs- und einer Fachkraft.

Das Basismodul (B) umfasst 2,5 Präsenztage und behandelt drei thematische Bausteine: „Medienkindheit heute“, „Mensch in der digitalen Welt“ und „Medienpädagogische Praxis“. Es vermittelt grundlegendes Wissen zur Medienbildung im frühen Kindesalter, bietet Raum zur Reflexion der eigenen Haltung und gibt praxisnahe Impulse zur Gestaltung medienpädagogischer Prozesse. Ein individuelles Beratungsgespräch nach Abschluss des Basismoduls unterstützt die Teilnehmenden darin ihren bzw. den Entwicklungsbedarf ihrer Einrichtung einzuschätzen und ein passendes Vertiefungsangebot auszuwählen – sofern gewünscht.

Im Vertiefungsmodul (V) wählen die Teilnehmenden einen von drei inhaltlichen Schwerpunkten „Entwicklung medienpädagogischer Qualität“ (Wahlmodul 1), „Medienpädagogische Praxis mit Kindern“ (Wahlmodul 2) und „Medienpädagogische Praxis mit Eltern“ (Wahlmodul 3). Das gewählte Vertiefungsmodul umfasst 2 Präsenztage und wird durch 2 individuelle Coaching- bzw. Beratungsbausteine ergänzt, um Fachkräfte gezielt bei der Umsetzung der Entwicklungsziele der Einrichtungen zu unterstützen. Darüber hinaus wird die medienpädagogische Qualität der teilnehmenden Einrichtungen zu Beginn und am Ende des Vertiefungsmoduls standardisiert erfasst. .

Diese Veranstaltung richtet sich an pädagogische Fachkräfte in Krippen und Kitas, die eine Leitungstätigkeit anstreben.

Die Übernahme einer Leitungstätigkeit im Arbeitsfeld Krippe und Kita stellt pädagogische Fachkräfte vor spannende Aufgaben und große Herausforderungen.Vor allem die Entscheidung, ob die Leitungstätigkeit das richtige für einen ist, kann herausfordernd sein und bedarf Reflexion.

Im aim-Orientierungskurs: Management für Krippe und Kita bekommen Teilnehmer/-innen die Möglichkeit, erste Einblicke in das Arbeitsfeld einer Kita- bzw. Krippenleitung zu erhalten, die damit verbundene neue berufliche Rolle zu reflektieren und für sich selbst sowie im Austausch mit anderen erfahrbar zu machen.

• Einblick in den Berufsalltag einer Leitungskraft
• Entscheidungsfindung für die Übernahme einer künftigen Leitungsrolle
• Einblick in Leitungsaufgaben
• Reflexion der Rolle als pädagogische Fachkraft im Vergleich zur Rolle als Leitung
• Kennenlernen der Leitungsrolle und Außendarstellung

Der Orientierungskurs endet mit einer Gruppenpräsentation eines Fachthemas aus Leitungsperspektive. Die erfolgreiche und vollständige Teilnahme berechtigt zur Teilnahme an der aim-Qualifizierung: Management für Krippe und Kita.

Der Zertifikatsstudiengang richtet sich an Kitaleitungen, die eine der folgenden Basisqualifikationen vorweisen können:

- aim Basisqualifikation Management in Krippe und Kita

- Fachwirt für Organisation und Führung

- andere gleichwertige Leitungsqualifikation

Bitte melden Sie sich für den Zertifikatsstudiengang über folgenden Link an:

https://forms.office.com/e/7GiNH1uT5S

Diese Veranstaltung richtet sich an Personen mit Migrationshintergrund, die bereit sind, auf ehrenamtlicher Basis als Eltern-Multiplikatoren bzw. Elternmentoren im Heilbronner Stadt und Landkreis tätig zu werden.

Wir empfehlen für die Teilnahme ein Sprachniveau von B2.

„Leading in a culture of change does not mean placing changed individuals into unchanged environments (…) rather change leaders work on changing the context.” (Fullan, 2020)

Unsere Gesellschaft verändert sich im Kontext umfangreicher Digitalisierungsprozesse und KI grundlegend. In Folge stehen Schule, Schulleitungen und pädagogische Führungskräfte vor der Aufgabe, diese Entwicklungen im Sinne einer demokratischen, chancengerechten und zukunftsorientierten Bildung aktiv zu gestalten.

Die Qualifizierungsreihe unterstützt Führungskräfte dabei, ihre Schulen reflektiert und strategisch durch den digitalen Wandel zu steuern. Sie bietet Orientierung und erprobte Denkrahmen für eine wertebasierte Schulentwicklung, in der die Förderung von Persönlichkeitsbildung, Beziehungskultur und gelebter Demokratie im Zentrum stehen.

Was Sie erwartet:

• Modul I: Digital Learning Leading als demokratisches Führungskonzept - dieses Modul nimmt Führungsstile in den Blick, die darauf abzielen, Mut, Kreativität, Innovation und Transformationsbereitschaft in ihrem System zu fördern.
• Modul II: Digital förderliche Rahmenbedingungen schaffen – dieses Modul legt Wert auf die Förderung einer Kultur der digitalen Zusammenarbeit und des kontinuierlichen Lernens, um den Wandel hin zu einer Schule in der digitalen Welt zu begleiten.
• Modul III: Mit KI Verantwortung für das Lernen übernehmen – die Teilnehmenden lernen Grundprinzipien des personalisierten Lernens und gestalten mit Hilfe von KI lernförderliche Lernsettings.
• Modul IV: Steuerung durch Daten – die Teilnehmenden lernen, wie Daten sinnvoll erhoben, analysiert und interpretiert werden können, um fundierte Entscheidungen zu treffen, die den Lernprozess der Schülerinnen und Schüler fördern.
• Modul V: Demokratisch partizipative Schulentwicklung – die Teilnehmenden erlernen Modelle der demokratisch partizipativen Schulentwicklung, bei denen alle relevanten Akteure (Lehrkräfte, Schüler, Eltern, lokale Gemeinschaften) aktiv in den Veränderungsprozess eingebunden werden.
• Modul VI: Transfermodul - Adaption der entwickelnden Konzepte in den eigenen regionalen Kontext.

Ziele des Qualifizierungsformats:

• Transformationskompetenzen stärken
• Nutzerzentrierte digital und KI gestützte Organisationsentwicklung fördern
• Unterrichts-, Personal- und Schulentwicklung datengestützt gestalten und Qualität sichern
• Netzwerkkompetenz systematisch entwickeln
• Demokratisches Führungsverständnis fördern

Zielgruppe:

• Schulleiter/-innen und deren Stellvertretung
• Führungskräfte, die für digitalisierungsbezogene Schulentwicklung Verantwortung tragen
• Fachschaftsleiter/-innen
• Abteilungsleiter/-innen
• Führungskräfte aus dem Bereich Schulaufsicht/Schulträger

Das Weiterbildungsprogramm und Kooperationsprojekt der aim und des ZSL ‘Lust auf Führung’ startet Anfang 2026 und richtet sich an junge Lehrkräfte aller Schularten in den ersten Berufsjahren (ca. ein bis fünf Jahre nach dem Referendariat), die sich für das Thema Führung im Bildungsbereich interessieren und sich mit diesem Thema sowie eigenen persönlichen und beruflichen Zielen auseinandersetzen möchten. Das Programm bietet die Möglichkeit, sich über verschiedene Karrierewege, Führungsrollen und -aufgaben im Schulbereich und darüber hinaus zu informieren sowie eigene Führungskompetenzen zu reflektieren und zu entwickeln. Im Mittelpunkt steht die persönliche und berufliche Weiterentwicklung sowie die Auseinandersetzung mit vielfältigen Karrierewegen im Bildungsbereich.

Die Modul- sowie Terminübersicht findet sich in der Ausschreibung des Programms unter "Kursinhalt herunterladen".

Eine Anmeldung ist hier möglich.