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In Zusammenarbeit mit der pädquis Stiftung bietet die aim ein Qualifizierungsangebot für Leitungskräfte und pädagogische Fachkräfte an Kindertageseinrichtungen an, das dazu befähigt und darin bestärkt, die eigene Kita zu einem Ort alltagsintegrierter, lebensweltorientierter, aber auch kritischer Medienbildung zu machen.

Digitale Medien sind zunehmend Bestandteil kindlicher Lebenswelten, in der Familie sowie im sozialen Nahraum. Neben der Familie stellen Kindertageseinrichtungen in der frühen Kindheit bedeutsame Erfahrungs- und Lernräume dar, die an die Lebenswelten von Kindern anknüpfen. Vor diesem Hintergrund können Kindertageseinrichtungen den digitalen Wandel nicht ignorieren.

Frühpädagogische Fachkräfte müssen digitale Medien aufgreifen und in pädagogischer Absicht zum Thema machen. Dabei gilt es einerseits die kindlichen Medienerfahrungen zu begleiten, aber andererseits auch vielseitige Erfahrungen und Lerngelegenheiten im Umgang mit digitalen Medien zu ermöglichen. Die Kita soll zu einem Ort alltagsintegrierter, lebensweltorientierter, aber auch kritischer Medienbildung werden.

Der Lehrgang richtet sich an pädagogische Fachkräfte als Einzelpersonen oder Kita-Tandems, bestehend aus beispielsweise einer Leitungs- und einer Fachkraft.

Das Basismodul (B) umfasst 2,5 Präsenztage und behandelt drei thematische Bausteine: „Medienkindheit heute“, „Mensch in der digitalen Welt“ und „Medienpädagogische Praxis“. Es vermittelt grundlegendes Wissen zur Medienbildung im frühen Kindesalter, bietet Raum zur Reflexion der eigenen Haltung und gibt praxisnahe Impulse zur Gestaltung medienpädagogischer Prozesse. Ein individuelles Beratungsgespräch nach Abschluss des Basismoduls unterstützt die Teilnehmenden darin ihren bzw. den Entwicklungsbedarf ihrer Einrichtung einzuschätzen und ein passendes Vertiefungsangebot auszuwählen – sofern gewünscht.

Im Vertiefungsmodul (V) wählen die Teilnehmenden einen von drei inhaltlichen Schwerpunkten „Entwicklung medienpädagogischer Qualität“ (Wahlmodul 1), „Medienpädagogische Praxis mit Kindern“ (Wahlmodul 2) und „Medienpädagogische Praxis mit Eltern“ (Wahlmodul 3). Das gewählte Vertiefungsmodul umfasst 2 Präsenztage und wird durch 2 individuelle Coaching- bzw. Beratungsbausteine ergänzt, um Fachkräfte gezielt bei der Umsetzung der Entwicklungsziele der Einrichtungen zu unterstützen. Darüber hinaus wird die medienpädagogische Qualität der teilnehmenden Einrichtungen zu Beginn und am Ende des Vertiefungsmoduls standardisiert erfasst. .

Dieser Kurs richtet sich ausschließlich an die Teilnehmende des B2-Kurses 2618-42B2

Die Anmeldung ist nur per E-Mail an deutschlernen@aim-akademie.org möglich!

An diesem Termin möchten wir Sie über die Inhalte und den Ablauf des Projektes "Gute Bildung - Starke Kinder" informieren.

Sie sind herzlich eingeladen, sich bei dieser Info-Veranstaltung detailliert über das Programm zu informieren.

Der Ganztag einer Grundschule stellt für Kinder einen wichtigen Lebens- und Lernort dar. Schülerinnen und Schülern werden individuelle sowie vielfältige Bildungs- und Entwicklungsprozesse ermöglicht. Dabei spielen Ganztagsbetreuungskräften eine zentrale Rolle. Vor Ort leisten sie eine wertvolle und wichtige Arbeit, gleichzeitig werden an sie Erwartungen sowie Aufgaben gestellt: Gewinnbringende und förderliche Angebote zu gestalten, auf die Bedürfnisse und Interessen der Kinder einzugehen und sie bei ihrer individuellen Entwicklung zu einer selbstständigen, eigenverantwortlichen und gemeinschaftsfähigen Persönlichkeit zu unterstützen sowie zu begleiten. In ihrem Betreuungsalltag treffen die Fachkräfte immer wieder auf die unterschiedlichsten Herausforderungen.

Zielgruppe: Ganztagsbetreuungskräfte an Grundschulen mit und ohne pädagogische Ausbildung
                 

Lehrgangsinhalte

Die aim-Qualifizierung soll Ganztagsbetreuungskräfte mit und ohne pädagogische Ausbildung bzw. Personen, die es noch werden möchten, unterstützen sich Wissen und Handlungsmöglichkeiten in den unterschiedlichsten Bereichen anzueignen (z. B. Pädagogik, kindliche Entwicklung, Kommunikation oder Angebotsplanung). Neben theoretischen Grundlagen stehen hierbei vor allem die Reflexion des eigenen Handelns, der eigenen Haltung sowie praxisnahe Übungen im Vordergrund.

Die Teilnehmenden …

• setzen sich mit ihrer Rolle als Ganztagsbetreuungskraft und den damit einhergehenden Aufgaben bzw. Erwartungen auseinander.
• lernen wesentliche Methoden für eine wertschätzende Kommunikation mit verschiedenen Gesprächspartner/-innen und einen gelingenden Umgang mit Konflikten in der Praxis kennen.
• lernen Möglichkeiten der Förderung von Sozial- und Selbstkompetenzen sowie Basiskompetenzen der Kinder kennen.
• reflektieren ihre eigene Haltung.
• erarbeiten und präsentieren ein eigenes Angebot.

Die erfolgreiche Lehrgangsteilnahme erfordert regelmäßige Anwesenheit sowie die Ausarbeitung und Präsentation eines eigenen Angebots. Zum Abschluss des Lehrgangs erhalten die Teilnehmenden ein aim-Zertifikat.

Diese Veranstaltung richtet sich an pädagogische Fachkräfte in der Krippe.

Die Bildung, Betreuung und Erziehung von Kindern unter drei Jahren ist eine höchst anspruchsvolle und verantwortungsvolle Aufgabe. Um die Kleinsten in ihrer Entwicklung optimal begleiten zu können, bedarf es eines fundierten frühpädagogischen Wissens und entsprechenden Handlungsmöglichkeiten.

Die Psychomotorik als „eine ganzheitlich-humanistische, entwicklungs- und kindgemäße Art der Bewegungserziehung“ (E.J. Kiphard), nimmt nicht nur die motorische und sensorische Entwicklung, sondern das ganze Kind und sein Umfeld in den Blick. Denn über Bewegungs- und

Sinneserfahrungen können Kinder eine positive Beziehung zu ihrem Körper und damit zu sich selbst aufbauen.

• Praxisorientierte Einführung in die Grundlagen der Psychomotorik mit Bezugnahme auf frühpädagogisches Wissen
• Selbsterfahrung der positiven Wirkung psychomotorischer Arbeit
• Reflexion von Möglichkeiten der psychomotorischen Förderung mit Krippenkindern
• Umsetzung psychomotorischer Elemente im pädagogischen Alltag

Der Lehrgang beinhaltet eine Exkursion nach Bonn zum Besuch psychomotorischer Einrichtungen. Die Fahrt- und Übernachtungskosten tragen die Teilnehmer/-innen selbst.

Diese Veranstaltung richtet sich an Leitungskräfte, stellvertretende Leitungskräfte sowie an Nicht-Leitungen, die den aim -Orientierungskurs zur Vorbereitung auf das Management in Krippe und Kita vollständig absolviert haben.

• Die Rolle als Kitaleitung im Fokus unterschiedlicher Erwartungen
• Grundlagen für die betriebswirtschaftliche Führung von Kitas und rechtliche Grundlagen
• Basiswissen zur pädagogischen Führung des Kitateams
• Phasen der Teamentwicklung und Teamrollen
• Führungswissen zur Leitung eines Teams

Eine Anmeldung ist derzeit nicht mehr möglich.

Diese Veranstaltung richtet sich an pädagogische Fachkräfte in Krippe und Kita, Kindertagespflegepersonen, Lehrkräfte und Ganztagesbetreuende.

• Vermittlung von theoretischem Wissen über die Bedeutung und Funktion von musikpädagogischen Inhalten für die frühkindliche Entwicklung
• Erwerb von Methodenkompetenz zur Vermittlung von musikpädagogischen Inhalten
• Impulse, wie durch verschiedenste Materialien und Instrumente Kinder in ihrer ganzheitlichen Entwicklung begleitet und unterstützt werden können

Weitere Details zum Inhalt und Ablauf entnehmen Sie bitte dem Kursinhalt (Kursinhalt herunterladen).

Diese Veranstaltung richtet sich an Pädagogische Fachkräfte in Krippe und Kita, Grund- und Sonderpädagogen, Tagespflegepersonen, Eltern

• Einblick in das Leben und Werk Maria Montessoris
• Theoretische und praktische Einführung in die unterschiedlichen Materialbereiche
• Montessori-Pädagogik im Spiegel der aktuellen bildungsbezogenen Erkenntnisse und Ausgangslagen
• Die neue Rolle der Erzieher/-in / Lehrkraft in der Montessori-Pädagogik
• Beobachtung und Dokumentation im Kontext der Montessori-Pädagogik
• Implementierung von Montessori-Bausteinen in den eigenen pädagogischen Alltag

Weitere Details zum Inhalt und Ablauf entnehmen Sie bitte dem Kursinhalt (Kursinhalt herunterladen).

This course is aimed at students only!

Course objectives:

• Basic knowledge of level A2 according to CEFR with focus on vocabulary, grammar and the four core competencies: Reading comprehension, listening comprehension, written and oral expression.
• Introduction to A2 grammar with emphasis on the perfect tense, declension of adjectives, alternating prepositions, subjunctive 2, and reflexive verbs, among others
• Intensive vocabulary work on topics such as professions and family, weather and climate, administration, media
• Speaking exercises and conversation as partner and group work
• Advanced information on Germany

This course is aimed at students only!

Course objectives:

• Basic knowledge of level A2 according to CEFR with focus on vocabulary, grammar and the four core competencies: Reading comprehension, listening comprehension, written and oral expression.
• Introduction to A2 grammar with emphasis on the perfect tense, declension of adjectives, alternating prepositions, subjunctive 2, and reflexive verbs, among others
• Intensive vocabulary work on topics such as professions and family, weather and climate, administration, media
• Speaking exercises and conversation as partner and group work
• Advanced information on Germany

Dieser Lehrgang richtet sich an pädagogische Fachkräfte in Krippe und Kita, die aktuell anleiten oder zukünftig die Aufgabe der Anleitung übernehmen möchten.

Die Voraussetzung, um die Praxisanleitung von Auszubildenden zur Erzieherin oder zum Erzieher zu übernehmen, ist unterschiedlich geregelt und häufig mit einer Berufserfahrung von zwei Jahren verbunden. Dass Anleiterinnen und Anleiter darüber hinaus spezifische Kompetenzen erwerben möchten, wird im Austausch und durch Umfrage- und Forschungsergebnisse deutlich.

Mit diesem Lehrgang werden für die Anleitungsaufgabe wichtige Kompetenzen vermittelt, häufige Herausforderungen thematisiert, strukturelle Anhaltspunkte dargelegt und besonders der Austausch zwischen den Anleiterinnen und Anleitern ermöglicht sowie gemeinsame Reflexionsmöglichkeiten geboten. Ziel ist es, die Fachkräfte für ihre verantwortungsvolle Aufgabe zu qualifizieren, indem sie sich ihrer Rolle bewusst werden und den Ausbildungsprozess qualitativ gestalten und so im Gesamten zur Professionalisierung der Frühen Bildung beitragen.

Lehrgangsinhalte:

• Aufgaben einer Praxisanleitung in Institutionen der Frühen Bildung
• professionelle Ausführung der Anleitungsaufgabe durch entsprechende Basiskompetenzen
• Grundlagen und Formen des wissenschaftlichen Arbeitens
• methodische Gestaltung und Dokumentation des Anleitungsprozesses
• Methoden der Gesprächsführung und Konfliktlösestrategien in der Rolle als Anleitung
• Entwicklung einer professionellen Haltung durch Praxistransferaufgaben und Reflexionseinheiten
• Reflexionsprozesse des pädagogischen Handelns anleiten und zur Entwicklung der professionellen Haltung im Ausbildungskontext beitragen
• Relevanz der unterschiedlichen Lebenswelten im Anleitungsprozess

Weitere Details zum Inhalt und Ablauf entnehmen Sie bitte dem Kursinhalt (Kursinhalt herunterladen).

Der Zertifikatsstudiengang richtet sich an Kitaleitungen, die eine der folgenden Basisqualifikationen vorweisen können:

- aim Basisqualifikation Management in Krippe und Kita

- Fachwirt für Organisation und Führung

- andere gleichwertige Leitungsqualifikation

Bitte melden Sie sich für den Zertifikatsstudiengang über folgenden Link an:

https://forms.office.com/e/7GiNH1uT5S

„Leading in a culture of change does not mean placing changed individuals into unchanged environments (…) rather change leaders work on changing the context.” (Fullan, 2020)

Unsere Gesellschaft verändert sich im Kontext umfangreicher Digitalisierungsprozesse und KI grundlegend. In Folge stehen Schule, Schulleitungen und pädagogische Führungskräfte vor der Aufgabe, diese Entwicklungen im Sinne einer demokratischen, chancengerechten und zukunftsorientierten Bildung aktiv zu gestalten.

Die Qualifizierungsreihe unterstützt Führungskräfte dabei, ihre Schulen reflektiert und strategisch durch den digitalen Wandel zu steuern. Sie bietet Orientierung und erprobte Denkrahmen für eine wertebasierte Schulentwicklung, in der die Förderung von Persönlichkeitsbildung, Beziehungskultur und gelebter Demokratie im Zentrum stehen.

Was Sie erwartet:

• Modul I: Digital Learning Leading als demokratisches Führungskonzept - dieses Modul nimmt Führungsstile in den Blick, die darauf abzielen, Mut, Kreativität, Innovation und Transformationsbereitschaft in ihrem System zu fördern.
• Modul II: Digital förderliche Rahmenbedingungen schaffen – dieses Modul legt Wert auf die Förderung einer Kultur der digitalen Zusammenarbeit und des kontinuierlichen Lernens, um den Wandel hin zu einer Schule in der digitalen Welt zu begleiten.
• Modul III: Mit KI Verantwortung für das Lernen übernehmen – die Teilnehmenden lernen Grundprinzipien des personalisierten Lernens und gestalten mit Hilfe von KI lernförderliche Lernsettings.
• Modul IV: Steuerung durch Daten – die Teilnehmenden lernen, wie Daten sinnvoll erhoben, analysiert und interpretiert werden können, um fundierte Entscheidungen zu treffen, die den Lernprozess der Schülerinnen und Schüler fördern.
• Modul V: Demokratisch partizipative Schulentwicklung – die Teilnehmenden erlernen Modelle der demokratisch partizipativen Schulentwicklung, bei denen alle relevanten Akteure (Lehrkräfte, Schüler, Eltern, lokale Gemeinschaften) aktiv in den Veränderungsprozess eingebunden werden.
• Modul VI: Transfermodul - Adaption der entwickelnden Konzepte in den eigenen regionalen Kontext.

Ziele des Qualifizierungsformats:

• Transformationskompetenzen stärken
• Nutzerzentrierte digital und KI gestützte Organisationsentwicklung fördern
• Unterrichts-, Personal- und Schulentwicklung datengestützt gestalten und Qualität sichern
• Netzwerkkompetenz systematisch entwickeln
• Demokratisches Führungsverständnis fördern

Zielgruppe:

• Schulleiter/-innen und deren Stellvertretung
• Führungskräfte, die für digitalisierungsbezogene Schulentwicklung Verantwortung tragen
• Fachschaftsleiter/-innen
• Abteilungsleiter/-innen
• Führungskräfte aus dem Bereich Schulaufsicht/Schulträger